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亲爱的朋友们大家好，小汤圆来为亲爱的朋友们解答以上问题。小学生德育教育论reference，/kloc 91-k92-ki3-k94-k95m-0/这篇文章很多人都不知道。现在让我们来看看！

1.浅谈小学生德育工作的方法和途径加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央从全局和战略高度推动新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安作出的重大决策。

2.如何抓住机遇，使德育工作走上健康持久的发展轨道，真正发挥德育育人的育人效果？我们来谈几点。

3.第一，把它放在首位，从而反思传统的道德教育方式。我们常常持有狭隘的课堂教育观，将教学场所局限于课堂，简单片面地将课堂教学理解为教育行为的整体。学校教育呈现出说教式的、明显的封闭趋势。

4.因此，德育的效果并不理想。

5.* * *同志在《关于教育的谈话》中强调，必须把德育放在教育工作的首位，并以德育为主导。“我们必须抓住机遇，大力推进德育工作，切实使德育工作在学生心中发挥作用”。

6、为了真正发挥德育的育人效果。

7.我校积极探索灵活多变的教育方式，结合章丘教育系统开展的“学习年”活动，在师生中开展了“老师学”“我也学”活动。

8.以“学习年”活动为东风，强化学习氛围。

9.形成了浓厚的学习氛围，学生之间相互学习，相互借鉴。此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导他们从事一些有益于身心健康的社会实践活动。

10.让德育工作扎实有效。

11.第二，注重实践，体验思想道德教育的过程，这在学生的成长道路上占有非常重要的地位。

12.古今中外的教育家都非常重视道德教育，把它放在一个特别崇高的位置。

13.在德育方式上，我们的做法是“注重实践和体验过程”，做到“三个结合”。

14、既“以人为本”又“依法治校”；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“学校教育”与“社会教育”相结合。

15、广泛开展各种有利于学生身心发展的活动。

16.让学生在活动中增进感情，收获友谊。

17.通过一系列的活动，家长们可以和睦相处，互相帮助，互相尊重，互相理解，从而形成良好的校风。

18.我们认为，让学生了解世界观、人生观和价值观并产生强烈的情感至关重要，但用专业知识教育人是不够的。

19.道德教育的最终目标必须使学生获得对“美与丑”和“善与恶”的更清晰的区分。

20.德育是整个教育的灵魂；它是学校教育不可分割的重要组成部分。

21、它必须紧跟时代脉搏，紧跟时代步伐，不断注入新鲜血液，才能真正发挥“立德树人”的作用。

22、3、抓住机遇，不失时机人的思想道德素质是在自然生活中形成的，这是人类美德形成的一个基本规律。

23.因此，抽象的道德戒律和单纯的说教无法深入人心。

尤其是现在人们的思想已经进入了现代化的快车道。

25.小学生耳濡目染，思想认识越来越复杂。

26、如果不及时、有针对性地进行教育，势必造成社会危害。

27.我们的方法是摒弃“说教式”、“灌溉式”和“压榨式”的教育方法。

28、抓住机遇，充分利用“节日庆祝活动、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育基地”等。，并抓住机遇，加强对小学生的思想教育。

29.让学生在实践中自觉将道德认知转化为道德行为。

例如，在母亲节之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。

一些学生为父母制作了生日贺卡，一些学生为父母洗了一件衣服，一些学生为父母做了一顿美味的饭菜。

32.表达了对父母养育之恩的感激之情。

33.学生在实践中提高了思想认识，净化了心灵。

34.加强小学生德育工作是一项长期、艰巨、细致的教育工程。

35.它需要每一位教育工作者与时俱进，精心策划，用生动、贴近生活的事例不断丰富它。

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37.低年级学生普遍喜欢集体活动。教师要从小在头脑中树立“集体”的概念，让他们明白集体利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。我们可以通过一次又一次在课堂上开展的各种行为规范竞赛和活动来逐步培养学生的集体荣誉感，例如学校开展的“六大竞赛”。知道个人是想为班级争光的，班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，从而为班级的荣誉努力规范自己的行为活动。

38.这种集体荣誉感是建立在学校实际德育活动的基础上的。我们可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将适合小学生年龄特点的德育规范融入其中。实践证明，把德育要求转化为每个班级的具体目标，可以激励全班同学朝着目标奋进，让每个学生都感受到自己与集体同呼吸、共甘苦，通过集体力量培养学生的集体荣誉感。

39、2、通过少先队组织对学生进行德育教育。

40.低年级学生以成为少先队员为荣，我们可以通过这个组织对他们进行道德教育。

41.通过一系列具体可行的措施，每个低年级学生都可以针对自己执行它，每次获得奖牌对他们来说都是一种巨大的喜悦。

42.在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体事例，有助于队员理解道德要求。

43、可以开展一些有意义的实践活动如捡纸屑等，让学生在活动中慢慢将德育内化为自己的事情。

44、5、通过课堂教学对学生进行道德教育。

45.课堂是我们教师教育学生的主战场。

46.延伸课文内容，让学生大胆表达自己的观点，并通过对亲人的讨论总结课文告诉我们的内容，让学生通过自己的讨论轻松掌握德育道理。

47.从中学生开始，我们就可以养成认真细致的好习惯。

48.如果能在体育课上培养学生的身体素质，也可以培养学生顽强的毅力、吃苦耐劳的信心和勇气，从小养成自觉、努力、不怕失败、坚韧不拔的学习精神。

49.所有学科都可以挖掘爱国主义教育的因素。

50.小学生对道德知识的理解，已经从肤浅、肤浅的理解，逐渐转变为更加准确、本质的理解。

51.低年级小学生的理解往往是肤浅的、表面的、具体的、概括能力差的。

52.在课堂教学中，一些文本应结合实际生活进行行为引导，指导学生的实践。

53.只有这样，学生才能既知道为什么又知道怎么做。

54.让学生自我比较，确立明确的引导目标，在课堂上构建多维交流结构，采用小组讨论的方法，满足小学生的交流欲望，通过学生的自我教育和相互教育产生德育效能。

55.在设置道德情境的前提下，教师可以通过纵向比较让学生逐步提高道德意识:看看他们是否比以前更好，或者横向比较:看看其他做得好的孩子是如何做的，他们是否和别人一样好。

56、6、启发和诱导要坚持正面教育。

57.低年级学生最怕老师大声批评他们，这会极大地伤害他们的自尊心。他们下次不敢和老师交流了。

58.开导他们，让他们慢慢明白道理是非常重要的。

59.从内容上看，是以美好进步的人和事为主要教育内容，正面讲道理，坚持以表扬、启发诱导、说服教育为主。

60、从关心和爱中，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不给他们心灵的创伤。

61、七、建立校外德育基地，开展社会实践活动。

62、如带领学生参观民兵营，让他们在与士兵的交流中了解道德教育。

63.走访敬老院开展助老活动。通过帮助老人与他们交流，让他们意识到作为一名少先队员至少应该做些什么。

64.还可以组织学生广泛开展“社区假期队”、“帮助残疾儿童”和“参观污水处理厂”等活动，让学生在各种活动中接受良好的教育，感受自己必须做的事情。

65、八、加强家庭道德教育，家校结合。

66.可以开展家校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。

67.学校建立了教师家访制度、定期家校对话制度、教师家长互评制度、优秀家长和学习型家庭评选制度等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容、上课听课、评教风学风、议学校管理、谈家庭教育心得，活动丰富多彩。

68.通过举办家长会、家长代表座谈会、建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，加强了家校联系，形成了德育合力。

69、依托家长学校，提高家长综合素质。

70.简而言之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内部意识，从初级到高级发展的。根据低年级学生的年龄特点对他们进行有效的德育教育具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的一部分。