亲爱的朋友们大家好，小汤圆来为亲爱的朋友们解答以上问题。如何表达语言能力，如何训练语言表达能力很多人都不知道。现在让我们来看看！

20、思想教育要渗透在语言训练过程中，语言训练不能脱离课文的思想内容孤立地进行。

21.一个词用得好，一段话写得好，这意味着它恰当地表达了作者此时此地想要表达的内容。

22.没有具体的思想内容是不可能解释语言形式的。

23、2、语言训练与汉语知识迁移的关系。

24.阅读教学的根本任务是培养阅读能力，而不是传授语文知识。

25.这一点在教学大纲中已有明确表述。

26、培养阅读能力的基本途径是进行严格的语言训练。

27、语文训练的过程，本质上是引导学生学习必要的语文知识，并通过实践使知识转化为技能的过程。

28.这里所说的知识包括一些经过实践检验的、符合语文学习规律的学习方法。

29、必要的语言知识包含在语言训练中。

30、3、语言训练中“训练”与“练习”的关系。

31.“培训”主要是指教师的活动，包括设计、启发、指导、示范和必要的解释。

32.“练”主要是学生的活动，包括听、说、读、写。

33.“练”的目的是指导“练”，让学生练好、练好。

34.离开培训，把“培训”和“训练”结合起来，践行不做主人的理念。

35.“练”主要是指课堂上的练习。

36.课堂上只注重“训练”，课外留大量练习是错误的。

37.“实践”应该是所有学生都参与的活动。让一两个学生读、说、写。大多数学生处于陪伴他们的地位。这是表演，不是教学。

38 .因此，语言训练必须贯彻面向全体学生的原则。

1、语言训练必须贯彻面向全体学生的原则。

2、语言训练必须贯彻面向全体学生的原则。

3、语言训练必须贯彻面向全体学生的原则。

4.语言表达能力是一项非常重要的能力。你不会表达，即使你有再多的想法，你也不会表达，很难与人沟通。所以，语言表达要从小培养。

5.首先，需要在训练点确定阅读教学中的语言训练，并且需要依靠一篇课文。

6.但是训练不能也不需要涉及课文中的每一个单词、句子和段落。

7.有必要确定文本的训练点。

8.确定训练点要考虑三个因素:一是要确定训练点；《大纲》对本年级语言文字训练的要求；二是学生语文水平的实际情况；第三是课文本身的重点、难点和特点。

9.其次，有必要明确语言训练的过程。语言训练的过程应该是理解语言和理解内容的过程。

10.这个过程由两个相互联系、不可分割的阶段组成:第一阶段是借助语言理解文本的思想内容。

11.第二阶段是在理解内容的基础上，理解文本的思想内容是如何用文字表达的。

12.这个过程的起点是语言，实现点仍然是语言。

13.目前普遍存在的现象是只完成了第一阶段，缺少第二阶段。

14.学习课文时，学生只知道课文讲的是什么，但他们对课文的语言了解不多。

15.从阅读教学的角度来看，可以说任务没有完成。

16、现在提出加强语言训练，很大程度上就是针对这种情况。

17.因此，加强语言训练的基本途径是引导学生通过阅读理解思想内容，然后通过阅读等训练手段引导学生理解思想内容是如何用语言表达的。

18.第三，要处理好以下三个关系:1。语言文字训练与思想教育的关系。

19.阅读教学中的语言训练和思想教育可以而且必须统一起来。

本文到此结束，希望对亲爱的朋友们有所帮助。