比如我今天的《五柳先生传》这课文，是东晋文人陶渊明的一篇自传，作者通过简洁流畅洗练的语言表达了自己的淡泊、平静，为你们提供了较为详细的教学设计，供参考。

一、教学目标

【知识与能力】

结合注释解释全文大意，了解有关文言词的读音及意义，如“嗜、贪、吝、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”。

【过程与方法】

结合教师讲解和自主合作交流等方式，接触作者运用质朴、洗练的语言表演人物形象思想志趣的表现手法。

【情感态度与价值观】

不与世人同流合污的高洁情怀。

二、教学重难点

结合教师讲解和自主合作交流等方式，接触作者运用质朴、洗练的语言表演人物形象思想志趣的表现手法。

三、教学方法

对话法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设模具，导入新课

(1)谈钱，利益至上，这是现在的社会风气。，但在魏晋时期，国家政治比较复杂，隐部分文人志士就喜欢归，寄情于山水田园，虽然生活可能会比较潦倒，心情是舒畅的。你们能理解这种想法么？五柳先生传》乐道的先生。

2、PPT版本：

东晋诗人、辞赋家。名潜，又名渊明，字元亮。因宅边曾有五棵柳树，私谥靖节先生。以清新自然的诗文著作称于世。相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去兮景色及其在农村生活的风貌，语言质朴芦自然极为精练。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和风格》极高的创作造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然，源于真实的感受。

(二)通读全文，整体收购

1.用PPT出示字词“嗜、贪、贪、褐、箪、汲、俦、觞、瓢、屡、娄、欤”，请学生读并解释，教师纠正。

2.请同学简述了五柳先生的哪些方面？

(讲了五柳先生的姓名、生活状况、兴趣爱好、思想志趣)

（三）细读课文，深入研读

学生对故事有了全局上人物的把握，论文故事围绕展开，分析出人物的个人信息、兴趣、思想志趣，故事的关键掌握了。教师将以下问题用PPT出示，请学生默读，然后老师点名回答。

1.“五柳先生”因何得名？

（因住宅旁边有五棵柳树，故名曰“五柳先生”）

2.结合全文总结：五柳先生有何爱好？他的生活状态又是怎样的？

(学生须在文章中选择相关的点进行归纳。兴趣爱好：读书、饮酒、着文章；生活状态：家贫不能常买酒，屋(不蔽日，短褐穿结，箪瓢屡空)

3.五柳先生为什么“好读书，不求甚解”？

（就开心地忘了吃饭，能看出五柳先生读书很投）知足“一种心灵上的慰藉，这一点其实是反映五柳先生不慕荣利，性格率真自然。”

4.

（“闲静少言，不慕荣利”——隐士情怀；这是他性格中最突出的地方。

“好读书，不求甚解”——追求精神愉悦；

“性嗜酒，……期在必醉”——率真放达；

“常着文章自娱”“忘怀得失”——淡泊名利

《衔觞赋诗，以乐其志》——自得其乐）

5.

（是一位不慕名利，虽受贫困，却悠闲自适、安贫乐道的隐士。）

（四）小组讨论，拓展延伸

不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，请大家以小组为单位，从文中算出这些否定句，一想多用否定句有什么作用呢？

（思路1：让读者对他的与众不同击节叹赏；思路2：使文章笔墨精髓而思路。仅供参考，若学生有其他思路，只要可自圆其说即可）

(五)回顾全文，小结作业

人不管挣多少钱，只要获得了心灵的自由，即使没有钱生甘之若饴。

作业：请结合陶渊明的诗文《饮酒》和《归来兮辞》，谈谈陶渊明的思想志趣与论文有何异同。下节课来讨论一下。

四、板书设计

五、教学总结：

本课的讲解将文章理解放在第一课时，文言知识点的讲解放在第二课时，目的是引导学生先理解课文，在理解文章大意和语境的基础上理解文言知识点，这种方式可以激发学生的独立思考能力，但可能适用于语言基础比较准确的学生。

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